Introducción · Es mío. Pelear por un juguete. Hay cosas especiales: los objetos de apego. Otros objetos que las niñas y los niños traen de casa. La intervención. ¿Qué hacer entonces? Posibilidades de intervención · Molestar y pegar. Ser uno mismo. Destruir y construir. Un lugar entre los demás. ¿Qué hacer? Posibilidades de intervención. Mantener un clima de grupo sosegado. Cuando los problemas son más frecuentes. Evitar algunas reacciones · Los mordiscos. Niños y niñas que muerden. La importancia de las marcas. Criaturas que muerden... más. Ante todo, prevenir. Si no se ha podido evitar. ¿Qué hacer? Posibilidades de intervención · Las relaciones con las familias (en momentos de conflicto entre las criaturas). El punto de partida. Cómo actuar · Hacia la sociabilidad (el inicio del camino de jugar y vivir juntos). Jugar juntos. Representar. Consolar. El papel del adulto. La seguridad emocional. La posibilidad de un juego rico. Los modelos positivos · Observar nuestra práctica para avanzar · Recursos para la práctica · A modo de síntesis final. Para saber más. Otros recursos. Referencias bibliográficas
El libro aborda situaciones de conflicto desde la realidad diaria de la escuela. Se realiza un análisis de las mismas para intentar desvelar los procesos emocionales y cognitivos implicados en cada situación. El propósito es poder comprender mejor a los niños y niñas, sus necesidades, sus frustraciones, sus motivaciones, sus capacidades, sus enfados... No se trata de evitar los conflictos a toda costa, ni de intervenir precipitadamente en cada uno de ellos. Al contrario, se propone es un tipo de intervención que favorezca la armonía de las relaciones, la autonomía de los niños y niñas para resolver sus desencuentros, y la construcción paulatina de capacidades de relación social, como son la empatía, la compasión, la ayuda, etc. Con la colaboración de
