El objetivo de la investigación fue comprobar que el desarrollo del aprendizaje autónomo en el aula, de los alumnos de quinto y sexto grados de educación primaria, con apoyo del docente, contribuye al logro académico en la asignatura de matemáticas. El problema atendido refiere a la dificultad de los alumnos para autorregular sus procesos cognitivos, identificar sus necesidades y desarrollar estilos particulares que les permiten aprender por sí mismos. La investigación se desarrolló desde el enfoque cuantitativo, con el método experimental en su nivel cuasi-experimental y un diseño de grupo de control no equivalente. El grupo de control se conformó por 13 alumnos y el grupo experimental por 14; en ambos grupos se aplicó un pretest y un postest. La intervención didáctica para desarrollar el aprendizaje autónomo en el grupo experimental se configuró por 42 sesiones de clase de 50 minutos cada una, en congruencia con los contenidos curriculares relacionados con el manejo y uso de los números fraccionarios, ubicados en el primer trimestre de los programas de estudios vigentes en quinto y sexto grados. La técnica para la obtención de información empírica fue la prueba objetiva, la cual permite medir el logro académico de los alumnos mediante un examen de matemáticas de 29 reactivos con 4 opciones de respuesta cada uno. El análisis de datos se realizó con apoyo en el programa estadístico SPSS versión 26.0 y se concluyó, con diferencias estadísticamente significativas entre los dos grupos, que el grupo experimental registró un mayor desarrollo del aprendizaje autónomo.
