CELIA MARÍA DEL PILAR ARAMBURU CEÑAL
Proponer un proyecto escolar atento a atender a la diversidad educativa supone escolares heterogéneos en: capacidad, competencia, ritmos de aprendizaje, estilos de aprendizaje, autoestima, habilidades de relación, motivación, esfuerzo, contexto familiar. Además es un propósito de política pública (Cfr. Programa Sectorial de Educación, 2024. www.dof.gob.mx) tiene una visión y misión asociada a un enfoque humanista, el motor del desafío es la equidad en, por y para la escolarización de los alumnos y alumnas, toda vez que todos y todas aprendan sin exclusión en el que convivan, desde la diversidad de sus integrantes y se preste atención a sus necesidades. (Cfr. Álvarez, Aramburu y De León, 2013).Se reitera que la preocupación por mejorar las condiciones de escolarización hacia los alumnos y alumnas requiere un vínculo reticular entre diagnóstico-detección- puesta en marcha: como un juego llamado 'el teléfono descompuesto, cuyos integrante van pasado un mensaje al de alado y este mensaje debe de llegar al final de manera correcta'.
